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第三方測評何以“種草”消費者？用消費者自己的話說，“不用踩坑，省錢還不受氣”。相較于濾鏡層層堆疊的廣告，真實的測評內容往往能展現產品本身的狀態：有些博主專業性較強，通過親自對比試驗、引用分析檢測數據等方式，縮小了消費環節的信息不對稱；有的博主則表達自己對性能、服務、性價比的主觀感受，由于“真消費、真使用”，對其他消費者也具有一定的借鑒意義。同時，測評視頻也實現了心理層面的代償新愛體育，用戶尚未購入產品也能擁有沉浸體驗。有的測評角度新奇、語言風趣，在傳遞信息的基礎上亦能提供積極的情緒價值，讓消費者欲罷不能。

網絡測評視頻質量參差不齊，存在“野蠻生長”亂象。中消協2023年一項調查顯示，“第三方測評”市場準入門檻低，市場參與主體呈現零散特征，具備法人背景的賬號僅占23.4%。測評缺乏有效評測標準問題明顯，有些測評夸大宣傳、以偏概全，以不負責任的態度誤導消費者；有些視頻則將“拉踩”套路當作流量密碼新愛體育，在所謂的“公正對比”中摻雜個人喜好，借此實現營銷變現；有些測評內置購物車跳轉鏈接，“商測一體”“以商養測”現象突出。

作為消費生態的一部分，網絡測評正走向“有章可循”的規范化道路。目前，有關部門和地方已經做出積極實踐：國家市場監督管理總局2023年施行的《互聯網廣告管理辦法》規定，通過知識介紹、體驗分享、消費測評等形式推銷商品或者服務，并附加購物鏈接等購買方式的，廣告發布者應當顯著標明“廣告”。2024年3月，江蘇省消保委發布《第三方測評工作指南》團體標準，明確商品類和服務類的測評程序，測評方法應以標準方法為優選。

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過去較長一段時間里，高分考生往往與名校、熱門專業畫等號，而職業院校常被邊緣化。然而，教育的價值不應僅由分數和學校的名氣衡量，還應關注個人興趣與就業的契合度。在多元化的教育體系中，每個學生都有權根據自己的興趣、能力和市場需求作出最適合自己的選擇。職業教育不應是“次選”，而是培養社會所需技能型人才的“搖籃”。

毫無疑問，背后的主因與就業息息相關。媒體聚焦的浙江機電職業技術大學，其軌道交通、電氣、機械等學校比較熱門的專業，最低投檔分達到了573分，錄取的最高分更是達到608分，超過一段線110分，所有專業一次投檔全部投滿。其背后的直接原因是：近幾年該校有上千人就職于上海鐵路局、杭州地鐵、海康威視、浙大中控、浙江中煙、大華股份等，就業率一直保持在高位。

如今，高分考生的大量涌入，日益成為職業教育進入良性循環的重要切口，更多優質生源進入職業教育體系，勢必促進職業教育培養出更多社會需要的高素質技能人才，滿足社會對人才的結構性需求，形成職業教育與社會發展的良性循環。但是，習慣了接收“低分考生”的高職院校，是否做好了接收高分考生的準備？能否讓學生在學校里找到自己想要的未來？