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在他看來，到了20世紀(jì)90年代，時任臺灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人李登輝便開始有意識有計劃推行其“臺獨”主張，試圖建構(gòu)所謂“臺灣主體性”，并通過修改教科書等手段影響青少年。自此之后，原本沒有市場的“臺獨”理念，在李登輝及臺灣地區(qū)前領(lǐng)導(dǎo)人陳水扁、蔡英文不斷操弄下，通過多種方式向政治、學(xué)術(shù)、社會教育等領(lǐng)域深入滲透。

李細珠舉例，關(guān)于“二二八”事件評價問題，片面放大、炒作所謂“外省人”與“本省人”矛盾，而不是將其放在當(dāng)時整個中國歷史背景下加以考量；在荷蘭殖民和日據(jù)時期的歷史講述上，選擇美化其殖民、侵占行為，不講其根本目的在于掠奪以及對臺灣民眾帶來的傷害；而對于清政府開發(fā)治理臺灣212年，則盡可能不提其建設(shè)貢獻，或擇其負面進行放大。

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北京大學(xué)招生宣傳片全程運用AI技術(shù)，帶給人們不一樣的視覺體驗；上海交通大學(xué)精心打造“新生AI體驗地圖”，讓新生以“AI(人工智能)+HI(人類智慧)”視角全方位了解校園，把握AI前沿信息的脈搏；北京所有市屬公辦高校將全部開設(shè)AI通識課……隨著新一代人工智能技術(shù)不斷迭代升級，學(xué)校教育中的AI足跡也越來越多，相關(guān)的社會討論也越發(fā)熱烈。

我國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新。在近日舉行的2024中國自動化與人工智能教育大會上，有專家指出，培養(yǎng)學(xué)生輕松使用和駕馭人工智能的創(chuàng)造力是應(yīng)對智能時代必須有的教育觀。這一觀點得到普遍認同。對于“育人重鎮(zhèn)”高校來說c7c7.top，如何通過安全、可靠的方式，推動人工智能與教育深度融合，破解教學(xué)難題、革新教學(xué)樣態(tài)、優(yōu)化育人效果、提高教育質(zhì)量，是必須直面的問題。

因此，面對科技發(fā)展帶來的新形勢新變化，廣大教師需要主動應(yīng)變、快速求變，找準(zhǔn)AI技術(shù)在教學(xué)活動中的角色與定位，更重要的是，找準(zhǔn)自身飾演的多元角色c7c7.top，從而實現(xiàn)雙向賦能。今天，教師要從教學(xué)者向“共學(xué)者”轉(zhuǎn)變。新一代大學(xué)生對新技術(shù)新信息接受速度快，探索心和求知欲都很強，教師要有意識地建立共學(xué)關(guān)系，利用AI技術(shù)的優(yōu)勢，積極探尋教學(xué)活動的深層次規(guī)律，思考并催生新的教學(xué)方式。

塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力是高校人才培養(yǎng)的重要使命。AI技術(shù)的出現(xiàn)，為大學(xué)生塑造自主學(xué)習(xí)能力帶來了新機遇，比如豐富學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、深化創(chuàng)新思考、提升學(xué)習(xí)興趣、增強認知能力等。不過，值得注意的是，這些便利往往容易引起學(xué)生對AI技術(shù)的依賴c7c7.top，對教學(xué)活動的參與興趣和對問題的主動思考能力有可能隨之減弱。因此，提高學(xué)生的“AI素養(yǎng)”至關(guān)重要。應(yīng)通過開設(shè)人工智能通識課程、加強AI技術(shù)實操培訓(xùn)等辦法，提升學(xué)生數(shù)字技術(shù)使用能力與水平，提高學(xué)生科技素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理利用相關(guān)技術(shù)工具，借力促進自身全面成長。希望學(xué)生能在AI技術(shù)的加持下，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造比較靈活的時間與自定義模式，讓學(xué)習(xí)更具時間彈性，更具空間個性，更有針對性，進而真正做到因材施教。

AI技術(shù)融入高校教育教學(xué)，是機遇更是挑戰(zhàn)。無論高校、教師還是學(xué)生都有必要密切關(guān)注教育數(shù)字化發(fā)展趨勢，深刻剖析人工智能作用下教育教學(xué)的演進規(guī)律、實踐圖景及呈現(xiàn)路徑，充分利用并發(fā)揮AI技術(shù)對高校育人育才的積極作用，以價值引導(dǎo)、自我塑造、綜合評價為途徑c7c7.top，用學(xué)生易于接受和理解的方式育人育才，助力高校教學(xué)數(shù)字化、智慧化變革。


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2024年11月06日 09:12
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作者：齊淑茂

女生702萬字連載

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最新章節(jié)：第212章9 小時前
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