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過去較長一段時間里，高分考生往往與名校、熱門專業(yè)畫等號，而職業(yè)院校常被邊緣化。然而，教育的價值不應僅由分數(shù)和學校的名氣衡量，還應關(guān)注個人興趣與就業(yè)的契合度。在多元化的教育體系中金沙總站6165，每個學生都有權(quán)根據(jù)自己的興趣、能力和市場需求作出最適合自己的選擇。職業(yè)教育不應是“次選”，而是培養(yǎng)社會所需技能型人才的“搖籃”。

毫無疑問，背后的主因與就業(yè)息息相關(guān)。媒體聚焦的浙江機電職業(yè)技術(shù)大學，其軌道交通、電氣、機械等學校比較熱門的專業(yè)，最低投檔分達到了573分，錄取的最高分更是達到608分，超過一段線110分，所有專業(yè)一次投檔全部投滿。其背后的直接原因是：近幾年該校有上千人就職于上海鐵路局、杭州地鐵、?？低暋⒄愦笾锌亍⒄憬袩?、大華股份等，就業(yè)率一直保持在高位。

如今，高分考生的大量涌入，日益成為職業(yè)教育進入良性循環(huán)的重要切口，更多優(yōu)質(zhì)生源進入職業(yè)教育體系，勢必促進職業(yè)教育培養(yǎng)出更多社會需要的高素質(zhì)技能人才，滿足社會對人才的結(jié)構(gòu)性需求，形成職業(yè)教育與社會發(fā)展的良性循環(huán)。但是，習慣了接收“低分考生”的高職院校，是否做好了接收高分考生的準備？能否讓學生在學校里找到自己想要的未來？