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來自廣西大學(xué)、廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)、南寧市第二中學(xué)、都安瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的5組優(yōu)秀教師代表,分別從高等院校高水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)、守邊固邊愛國(guó)教育、一線教師教書育人、堅(jiān)守民族地區(qū)脫貧地區(qū)、職業(yè)教育高水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)5個(gè)主題,講述他們堅(jiān)守匠人初心,深耕教育一線6688體育app入口,傳承師道精神的動(dòng)人故事。
對(duì)如何培養(yǎng)青年科技人才的問題,活動(dòng)上,鄭皆連介紹自己對(duì)學(xué)生的要求,要以錢學(xué)森院士為榜樣,要有責(zé)任意識(shí)、要有辯證思維、要有擔(dān)責(zé)的勇氣。來自上海的女教師陳留,目前在廣西民族師范學(xué)院附屬小學(xué)任教,從繁華都市到邊境小城,她選擇留下。1996年走上教育崗位至今,她扎根中國(guó)南疆的一方講臺(tái),書寫春風(fēng)化雨的教育故事。提到最開始在困難地區(qū)學(xué)校開展數(shù)智化教學(xué),她說道:“我們就算困難,也要有仰望星空的勇氣。”
1985年,中國(guó)設(shè)立了教師節(jié),對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有里程碑式的意義。廣西壯族自治區(qū)教育廳副廳長(zhǎng)伍錦昌在致辭中表示,數(shù)十年來,廣西教師隊(duì)伍建設(shè)取得歷史性成就,教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)擴(kuò)量提質(zhì)。40年來,廣西全區(qū)專任教師從1985年的30.93萬人增長(zhǎng)到2023年的76.68萬人,實(shí)現(xiàn)數(shù)量翻番。2023年,廣西全區(qū)義務(wù)教育本科及以上學(xué)歷的教師占比大幅提升,較2012年增加了33.5個(gè)百分點(diǎn)。
鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)成果突出,組織實(shí)施“百名校長(zhǎng)幫百縣、千名優(yōu)師帶千校、萬名師生下萬村”專項(xiàng)行動(dòng),對(duì)教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)、學(xué)校的支持力度。實(shí)施“特崗計(jì)劃”“公費(fèi)師范生計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”“銀齡計(jì)劃”、走教支教等項(xiàng)目,持續(xù)補(bǔ)充鄉(xiāng)村義務(wù)教育教師。2006年以來,廣西共招聘10萬余名特崗教師,補(bǔ)充一批又一批優(yōu)秀青年人才到農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校任教。
從亞拉拉特山附近進(jìn)入伊朗,奧雷·伯曼沿途經(jīng)過霍伊、大不里士、贊詹、卡拉季……最終抵達(dá)首都德黑蘭。奧雷·伯曼游覽了許多城市的集市,在他看來,這些集市生動(dòng)地體現(xiàn)了絲綢之路的概念,“它們不僅是商品交換的平臺(tái),也是不同文化世界融合的場(chǎng)所。”奧雷·伯曼眼中的商店、倉(cāng)庫、貨棧、駱駝棚、理發(fā)店、面包店等,交織呈現(xiàn)出一個(gè)充滿活力的“歐亞小宇宙”。
奧雷·伯曼(Ole Bouman),同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教授,曾任《Volume》雜志主編,荷蘭建筑學(xué)會(huì)館長(zhǎng)。他曾參與策劃第三屆歐洲宣言展6688體育app入口,以及深圳、圣保羅與威尼斯建筑雙年展的國(guó)家館,并擔(dān)綱第五屆深港城市/建筑雙城雙年展創(chuàng)意總監(jiān)。奧雷·伯曼獨(dú)著、合著作品有《建筑中的不可見》《無所不在的中國(guó)》《責(zé)任建筑》《設(shè)計(jì)互聯(lián):成為創(chuàng)新聚合力平臺(tái)》等,曾在美國(guó)麻省理工學(xué)院與香港大學(xué)講授建筑與設(shè)計(jì)課程。
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2024年11月07日 17:49