甘肅省人大代表、紅溪村黨支部書記康京兄表示,近年來,紅溪村以“支部+村集體經(jīng)濟合作社+企業(yè)+農戶”的發(fā)展模式,通過土地流轉、訂單種植、入股分紅等方式,大力發(fā)展“一洋三紅”、溫室大棚、高標準農田等產(chǎn)業(yè),建成標準化蔬菜大棚10座,按照“一棚兩用”理念,建設多季節(jié)循環(huán)利用晾曬棚30座,積極對接企業(yè),發(fā)展訂單經(jīng)濟。
“從小伙子變成現(xiàn)在的老漢,現(xiàn)在每年也有20余萬元收入11133港澳寶,生活愜意且安心,移民搬遷到這里30多年,這里已成我的故鄉(xiāng)。”漫水灘鄉(xiāng)紅溪村藏族村民李全德11133港澳寶,也是上一任村委會主任,回憶過往生活,他說,“這些年,政府引導幫助,大家團結一致,從一磚一瓦建起家園,再到共同發(fā)展產(chǎn)業(yè)致富,各族村民之間不僅有通婚11133港澳寶,村里有大事小情、婚喪嫁娶,大家也互相幫忙,感情越來越深,誰也離不開誰。”
“像紅溪村這樣,在景電二期工程建設中移民安置形成的多民族聚居村,景泰縣還有漫水灘鄉(xiāng)富民村和紅水鎮(zhèn)靖安村、永樂村。這四個村子,以前都是戈壁灘,到處都是風沙,現(xiàn)在滿眼都是綠色,這些年的變化也是一個艱苦奮斗、團結進步的過程。”白銀市委副書記、市委統(tǒng)戰(zhàn)部部長張麟說,這些年,白銀市開展“富口袋+富腦袋”鄉(xiāng)村行動試點,分專業(yè)、分產(chǎn)業(yè)定期為民族鄉(xiāng)村提供精準輔導服務,加強少數(shù)民族村民實用技能培訓工作,培育了一批具有較強經(jīng)營管理能力、具備現(xiàn)代化農業(yè)經(jīng)營理念、綜合素質和職業(yè)技能強的少數(shù)民族高素質職業(yè)農民。(完)
如今已畢業(yè)5年的王蘇屬于后者。從高中起,她就一直對中文專業(yè)抱有濃厚的興趣,大學卻被調劑到社會學。當時王蘇所在的學校,對學生轉專業(yè)的要求很嚴苛。想要轉專業(yè),學生大一期間的成績須排在前兩名11133港澳寶,而后參加目標專業(yè)的筆試和面試,通過后才能轉換成功。王蘇排名第四,自然沒有獲得轉專業(yè)資格。“如果轉專業(yè)沒有門檻該有多好!”她時常想。
來自中國海洋大學的徐佳穎,入學僅一年就轉了兩次專業(yè)。起初她的專業(yè)是德語,但徐佳穎不感興趣,一節(jié)課沒上就轉去了法語,覺得這和自己“自由”的性格更相配。而后在學習的過程中,她偶然接觸到電影,命運的齒輪再次轉動。編導曾經(jīng)是徐佳穎的夢想,可惜當時未能如愿,這次接觸讓她的“電影夢”重新被點燃,又一次開啟轉專業(yè)之旅。
對于在上海就讀的大二學生張林來說,轉專業(yè)門檻的降低為自己提供了進入熱門高分專業(yè)學習的機會。填報志愿時,他的目標意向本是自動化專業(yè),但專業(yè)錄取分數(shù)較高,以張林的成績被錄取的可能性較低。保險起見,他填報了食品科學與工程專業(yè),“這是當時學校新開的專業(yè),分數(shù)線較低”。在學校放寬的轉專業(yè)政策下,張林如愿轉入自動化專業(yè)。
在北京師范大學珠海校區(qū)副教授高艷看來,很多高校轉專業(yè)門檻的降低,是利弊權衡之后的結果。“專業(yè)選擇是學生的人生大事,以往的轉專業(yè)政策有些死板,有些學生不喜歡自己的專業(yè)又轉不出去,就會沒有學習動力,消極對待所學專業(yè),這會產(chǎn)生很大的問題。”此外,由于轉專業(yè)門檻的降低,有一些比較會利用政策的同學,選擇先低分考入學校,再轉入高分專業(yè),“這可能涉及到公平問題”。
為了從食品科學與工程轉到自動化11133港澳寶,張林選擇降了一級。然而學習后他覺得,兩個專業(yè)的基礎課區(qū)別不大,這時原專業(yè)的同學已經(jīng)開始做科研,自己還停留在起步階段,他很迷茫,“心理有一些落差”。而后,張林決定提前修讀自動化專業(yè)的高年級課程11133港澳寶,來看看“真正”的自動化專業(yè)到底什么樣。在不斷了解的過程中,他逐漸找回了信心。
范陽陽認為,“零門檻”轉專業(yè)在某些情況下可能對學生有一定的好處,但這同時意味著高校對老師的要求更高了。“大學生還沒有步入社會,他們的很多決策偏向于自我感動。”她認為,這時老師有責任幫助學生更好地進行職業(yè)規(guī)劃。“如果一個學生專業(yè)轉了3次或以上,我很懷疑,在轉專業(yè)之前老師和學生之間是否存在溝通環(huán)節(jié)?和學生溝通的老師是不是需要負責?”
日益開放的轉專業(yè)政策還會給高校、專業(yè)發(fā)展等各方面帶來挑戰(zhàn)。在高艷看來,如果學生真的可以隨便轉11133港澳寶,有些專業(yè)就會被轉沒了,沒人學了,而這些專業(yè)可能又是國家發(fā)展所必需的,這涉及到系統(tǒng)的調整。“高校決策者需要在學校自身發(fā)展和社會整體發(fā)展中尋求平衡,有些專業(yè)雖然現(xiàn)在是冷門,但是從社會整體發(fā)展角度又是必需的,冷門和熱門也是動態(tài)變化的。”
“剛剛步入大學時,很多學生對于自己所學的專業(yè)并不了解,僅憑道聽途說就覺得不喜歡,未來沒有發(fā)展。”王蘇認為,學生要給專業(yè)多一點時間,同時給自己一些時間。在認真學習的過程中,或許會發(fā)現(xiàn),原以為無聊的專業(yè)其實非常有趣,本以為不適合自己的專業(yè)其實和未來的目標十分契合。在4年社會學的學習過程中,王蘇逐漸感受到了專業(yè)的魅力。“社會學教會我看待世界的新視角與新方式,讓我看到人與人,人與社會之間的連接。”
在北京工作的李冉,已有近20年HR的工作經(jīng)驗。在她看來,“零門檻”轉專業(yè)意味著學校將責任下放,對學生自身的要求更高了。“有的學生沒有目標,不知道自己喜歡什么,看到別人學了自己就想學,最后很可能雖然接觸了很多專業(yè),卻什么都學不好。”她建議,學生需要明確自己的目標,有較強的自控力,給自己制訂嚴格的計劃。
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2025年04月14日 02:33 星期一2024年11月08日 15:13