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當地時間9月8日，哈薩克斯坦阿斯塔納，在哈扎納特賽馬場旁的“游牧世界”民俗村，哈薩克斯坦傳統服飾、民樂等多場文化展演舉行，市民和游客沉浸式體驗該國民俗文化。民俗村占地約10公頃，分為民俗慶典展示，傳統游戲體驗、手工藝集市及美食廣場等區域。當地時間8日至13日，第五屆世界游牧民族運動會在阿斯塔納舉行，作為配套文化活動的一部分，民俗村將開放至13日。圖為集市工作人員展示中亞特色商品。

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過去較長一段時間里，高分考生往往與名校、熱門專業畫等號，而職業院校常被邊緣化。然而，教育的價值不應僅由分數和學校的名氣衡量，還應關注個人興趣與就業的契合度。在多元化的教育體系中，每個學生都有權根據自己的興趣、能力和市場需求作出最適合自己的選擇。職業教育不應是“次選”，而是培養社會所需技能型人才的“搖籃”。

毫無疑問，背后的主因與就業息息相關。媒體聚焦的浙江機電職業技術大學，其軌道交通、電氣、機械等學校比較熱門的專業澳門新莆京游戲app大廳，最低投檔分達到了573分，錄取的最高分更是達到608分，超過一段線110分，所有專業一次投檔全部投滿。其背后的直接原因是：近幾年該校有上千人就職于上海鐵路局、杭州地鐵、?？低暋⒄愦笾锌亍⒄憬袩煛⒋笕A股份等，就業率一直保持在高位。

如今，高分考生的大量涌入，日益成為職業教育進入良性循環的重要切口，更多優質生源進入職業教育體系，勢必促進職業教育培養出更多社會需要的高素質技能人才，滿足社會對人才的結構性需求，形成職業教育與社會發展的良性循環。但是，習慣了接收“低分考生”的高職院校，是否做好了接收高分考生的準備？能否讓學生在學校里找到自己想要的未來？